2026年 小学校低学年の課題図書4冊──どれが読書感想文を書きやすい？
▶ YouTubeで見る2026年 小学校低学年の課題図書4冊 どれが感想文を書きやすい？夏休みが近づくと、決まってやってくるのが読書感想文です。
そして、最初につまずくのが「どの本を選ぶか」 ではないでしょうか。
2026年、小学校低学年の課題図書はこの4冊です。
- 『まこちゃんとコトバロボ』（村上しいこ 作／たんじあきこ 絵）
- 『なにかいいことあった？』（ミーシャ・アーチャー 作／石津ちひろ 訳）
- 『ララのまほうのことば』（グレーシー・ジャン 作／やのあやこ 訳）
- 『たねはいのちのおわりとはじまり』（鈴木純）
物語が2冊、絵をじっくり楽しむ絵本が1冊、植物の写真絵本が1冊。同じ低学年向けでも、ずいぶん違います。
この記事では、「どんな本か」「どんな子に合うか」「どんな感想文に広げやすいか」 の3つの視点で紹介します。
大切なのは、一番立派に見える本を選ぶことではありません。 読んだあとに「ぼくも同じことがあった」「わたしはここが気になった」と、お子さんが話したくなる本を選ぶことです。
1. 『まこちゃんとコトバロボ』
まこちゃんは、宿題もドリルもやりたくありません。そんなまこちゃんが出会ったのが、国語のことなら何でも教えてくれるコトバロボ。
宿題もドリルも全部おまかせ。楽ができて、いいことばかりに思えます。でもまこちゃんは少しずつ、「本当に、これでいいのかな」と考え始めます。
宿題をロボットに任せるという、今の時代らしい物語です。
感想文の中心になる問い
答えが分かることと、自分でできることは、同じなの？
はじめのまこちゃんは、楽ができればそれでよいと思っていたかもしれません。でもコトバロボと過ごすうちに、気持ちが変わっていきます。
こんなふうに聞いてみてください。
- 「自分も、できないことから逃げたことはある？」
- 「教えてもらったときと、自分でできたときでは、気持ちはどうちがう？」
どんな子に向いているか
ロボットが好きな子。少し長めの物語も楽しめる子。宿題や勉強について、自分の経験を書けそうな子です。
⚠️ こう書くと、もったいない
「宿題は自分でしなければいけないと思いました」
これだけで終わると惜しいです。なぜ、まこちゃんの気持ちは変わったのか。自分でできるようになることには、どんなうれしさがあるのか。そこまで話せると、その子だけの感想文になります。
2. 『なにかいいことあった？』
おじいちゃんから「なにか、いいことあったかい？」と聞かれたダニエル。ダニエルは「いいこと」を探しに公園をめぐります。
出会う鳥やオタマジャクシ、リスたちが、それぞれの「いいこと」を教えてくれます。できなかったことができるようになること。体が大きくなること。新しい命が生まれること。
何気ない毎日の中にも、たくさんの「いいこと」があると気づかせてくれる絵本です。
感想文の中心になる問い
いいことって、どんなことだろう？
特別な旅行や大きなプレゼントだけが「いいこと」でしょうか。
昨日までできなかったことが少しできた。だれかに優しくしてもらった。いつも見ているものに変化を見つけた。そうした出来事も、見つけようとすると見えてきます。
「今日、いいことはあった？」と聞くだけで、感想文の材料が出てきます。
どんな子に向いているか
長い物語にまだ少し不安がある子。絵を眺めながら読むのが好きな子。毎日の出来事を話すのが好きな子です。
4冊の中では、読書が苦手なお子さんが一番入りやすい本だと思います。
⚠️ こう書くと、もったいない
「いいことがいっぱいあって、よかったです」
読む前は、どんなことを「いいこと」だと思っていたのか。読んでから、今まで気づかなかった「いいこと」を見つけたか。ここを書くと、読書を通して考えが変わったことが伝わります。
読んだあと、家族で「今日のいいことを一つずつ発表してみよう」と話すのもいいですね。
3. 『ララのまほうのことば』
暑い夏の日。ララは、空き地や庭に生えている草や葉っぱに水をあげ、やさしく言葉をかけています。
いつも元気でどろんこになって帰ってくるララに、お母さんは少しいらいらしてしまいます。そしてとうとう、外へ出てはいけないと言われてしまいます。それでもララが心を込めて緑の友達に呼びかけると——。
感想文の中心になる問い
やさしい言葉には、どんな力があるの？
ララは植物をただの草として見ていません。友達のように声をかけ、大切に世話をしています。
- 「自分も、花や生き物を育てたことがある？」
- 「やさしい言葉をかけてもらって、うれしかったことはある？」
- 「反対に、言われた言葉で悲しくなったことはある？」
もうひとつの読みどころ
ララとお母さんの気持ちは、同じではないかもしれません。
ララはどうして外へ行きたかったのでしょう。お母さんはどうして怒ってしまったのでしょう。
どちらかを悪い人に決めるのではなく、二人の気持ちを考えてみる。低学年でも「はじめはお母さんがこわいと思った」「でも、お母さんにも理由があったのかもしれない」という考えの変化が書ければ、とてもその子らしい文章になります。
⚠️ こう書くと、もったいない
「やさしい言葉を使いたいです」
結論だけに急がないことです。どの場面を見てそう思ったのか。自分にはどんな経験があったのか。言葉に対する見方がどう変わったのか。
この本は、色や植物の様子からも感じたことを見つけられます。「このページの色を見て、どんな気持ちになった？」という聞き方もできます。
4. 『たねはいのちのおわりとはじまり』
植物観察家・鈴木純さんの写真絵本です。
身近な植物の種を一つひとつじっくり観察しながら、64種類もの種や芽生えの不思議を、たくさんの写真で紹介しています。
感想文の中心になる問い
種は、終わりなの？ それとも、始まりなの？
植物が枯れると、命が終わったように見えます。でもそこには、次の命につながる種が残っています。題名の「おわりとはじまり」について考えるだけでも、感想文の中心が見つかりそうです。
書き始めの入口
全部の種について書く必要はありません。
- 「一番びっくりした種は、どれ？」
- 「どの写真を、もう一度見たい？」
一つ選んで、「どこに驚いたのか」「今まで種をどんなものだと思っていたのか」「読んだあと、見方がどう変わったのか」と広げます。
どんな子に向いているか
植物や虫が好きな子。観察することが好きな子。 物語よりも、本当の写真や事実を見るほうが好きな子です。
⚠️ こう書くと、もったいない
「いろいろな種があると分かりました」
何を知ったかだけではなく、知ったことで道ばたの草や食べ物の種をどう見るようになったのか。 これから何を観察してみたいのか。そこまで書くと、「調べたこと」が「自分の感想」に変わります。
では、どれが書きやすい？
お子さんの興味と経験によりますが、目安はこうです。
| こんな子には | この本 |
|---|---|
| 宿題や勉強の経験から書きたい | まこちゃんとコトバロボ |
| 読書が苦手／毎日の出来事から書きたい | なにかいいことあった？ |
| 言葉の力や、植物を大切にする気持ちを書きたい | ララのまほうのことば |
| 自然や理科、観察が好き | たねはいのちのおわりとはじまり |
迷ったときの見立て
1年生や、長い本にまだ慣れていないお子さんが迷ったら『なにかいいことあった？』。
物語を読めて、自分の経験をしっかり書きたいお子さんなら『まこちゃんとコトバロボ』。
この2冊が、感想文の入口を見つけやすいと思います。
ただし——一番大切なのは、大人が書きやすそうな本を決めることではありません。 表紙を見て「これ、読んでみたい」とお子さんが思えることです。
読み終わったあとに聞く、3つの質問
本を選んだら、読んだあとにこの3つを聞いてみてください。
| 質問 | 引き出せるもの |
|---|---|
| 「どこが、一番心に残った？」 | 感想文の中心になる場面 |
| 「自分にも、似たことがあった？」 | その子だけの経験 |
| 「本を読む前とあとで、何か考えが変わった？」 | 読書を通した変化 |
すぐに長い答えが返ってこなくても大丈夫です。
「びっくりした」「おもしろかった」「ちょっといやだった」「この写真が好き」——その一言が、その子だけの読書感想文につながる、大切な種になります。
本が決まったら──書き方はこちら
読む本が決まったら、次は「どう書くか」です。
低学年の読書感想文の書き方は、【小学1・2年生】読書感想文の書き方で、動画とあわせてくわしく紹介しています。イメージマップを使って、「心が動いたこと」から自分だけの感想文を書くまでの流れを、おうちでできる形にまとめました。